全国专业学位水平点评发动——

30个专业学位类别怎么承受个性化"体检"

11月27日，国务院教育督导委员会办公室印发《全国专业学位水平点评施行计划》(以下简称《计划》)，决议全面发动全国专业学位水平点评作业，要点对金融等30个专业学位类别展开点评。

此次点评有哪些要点？点评对推进高校执行立德树人根本任务、产教交融、高校特征展开有哪些详细行动？

要点点评金融等30个专业学位类别

我国专业学位研讨生教育自1991年展开以来，经过近30年的展开，现在已设置专业学位类别47个，硕士专业学位授权点5996个，博士专业学位授权点278个。专业学位在习惯经济社会展开需求，完善人才培育体系，服务深航信云教育强国战略等方面发挥着重要效果。

专业学位水平点评是按专业学位类别展开的水平性点评。2016年4月，专业学位水平点评在法令等8个专业学位类别试点展开，全国契合条件的293个单位、650个专业学位授权点悉数参评。国务院教育督导委员会办公室负责人表明："试点作业在体系规划、专家点评、名誉查询和效果发布等方面进行了有利探究，为全面展开点评作业打下了良好根底。"

此次点评的准则包含：聚集立德树人，杰出作业道德；聚集培育质量，强化特征定位；聚集作业需求，着重作业担任。点评方针为金融、使用计算、税务、世界商务、稳妥、财物点评、审计、社会作业等30个专业学位类别。

"这次点评方针具有限制性，不是一切的培育单位和授权点都有必要参评。具有时刻限制，特别要求有必要已经过专项点评或合格点评的专业学位授权点方可参与，着重了根本规范和质量是根底和底线，表现了逐渐展开继续改善的思维，不求一蹴即至。"北京航空航天大学研讨生教育研讨中心主任马永红剖析，这次点评仍具有试点探究含义，并反映出对专业共同体的充沛尊重。例如，规划最大的工程专业学位类别，考虑到复杂性，本次并未要求参评。

专业学位研讨生教育以专业实践为导向，注重实践和使用，是为各行各业培育高层次使用型人才的教育。当时，我国的专业学位研讨生在校生占比近六成，首要集中于硕士研讨生阶段。计算显现，2009年专业学位硕士招生人数在硕士招生总人数中占比仅15.9%，而2020年我国专业学位硕士招生占比到达60%左右，根本完成"十三五"规划中的专业硕士招生方针。

吉林大学高等教育研讨所副教授张雷生表明："现在我国的专业学位博士占比依然极低，专业学位研讨生的培育形式和赞助体系尚不抱负，许多高校乃至还在套用学术研讨生的培育形式。《计划》的出台，将有用保证专业学位研讨生教育和培育质量，进步专业学位研讨生的实践和立异才能。"

按专业类别设置36套目标体系，开放性"留白"

《计划》提出，此次点评以人才培育质量为中心，环绕"教、学、做"三个层面，构建教育质量、学习质量、作业展开质量三维度点评体系。目标体系共包含3项一级目标、9项二级目标、15~16项三级目标，要点考察教育质量、学习质量、作业展开质量。

在教育质量方面，《计划》把思政教育特征与成效摆在了首位。要点考察"三全育人"归纳变革状况。一起着重作业道德与作业道德教育点评，考察学生作业精力与社会责任感培育成效。一起考察课程与实践教育质量。着重课程教育与学生实践立异才能培育的有机交融、专业实践质量点评、师资队伍质量点评。对学生满意度和培育计划与特征，均有详细点评细则。

在学习质量点评方面，《计划》别离对在学效果和学生取得感提出明确要求。着重学生归纳运用常识处理实践问题的才能和在学效果的实践立异性，一起，着重学生的实践取得感和生长度，经过问卷查询，考察学生在实践才能、立异才能、归纳本质进步和常识体系构建等方面的取得感和生长状况，特别考察毕业生的作业才能进步状况。此外，作业展开质量包含毕业生质量、用人单位满意度、服务奉献与社会名誉。

在马永红看来，本次点评体系注重以学生生长为视角，尽量表现结构的简洁性，由教育质量、学习质量、作业展开质量等三大部分构成，且三级目标不多；以点评中心直接收集的量化目标和参评点供应典型事例等文本和名誉查询相结合，从信息不同方法能够较好展示专业学位研讨生的个别和全体质量。

"经过展开大规划的在校生、毕业生、用人单位、作业专家等多元主体问卷查询，从四个维度看人才培育实绩。"国务院教育督导委员会办公室负责人介绍，"从在校生视点看满意度，从毕业生视点看生长度，从用人单位视点看匹配度，从作业专家视点看名誉度。"

国务院教育督导委员会办公室负责人还介绍，分类设置目标体系，在一致目标体系框架下，依据每个专业学位类别或范畴的培育特征，别离设置36套目标体系，如艺术专业学位类别依照舞蹈、电影等范畴分设7套目标体系。选用代表性效果、典型事例和开放性"留白"，由高校自选、自述，充沛表现特征与奉献，最大极限展示不同高校的办学优势与亮点。

添加研讨生教育变革灵活性和专业性

《计划》介绍，点评程序包含参评承认、信息收集、信息核对、专家点评、问卷查询、权重确认、效果构成与发布、继续改善等八个环节。一起，施行"全程无纸化"报送，一切资料均经过点评体系提交电子文件，不再报送任何纸质资料。

《计划》提出，依照"随机、保密、逃避"准则，遴选思政教育专家、各专业学位专家、作业专家等对定性点评部分进行分项点评；树立专业学位专家库、扩展具有丰厚实践经验的专家资源，拟定专家点评规范和攻略；选用依据定量数据、依据的专家"交融点评"，进步专家评议质量。

此外，关于点评体检和确诊效果，按需为各相关单位供应剖析服务陈述，各学位颁发单位依据点评效果或剖析服务陈述，排查专业学位研讨生教育薄弱环节和存在问题，提出针对性继续改善行动，促进研讨生培育质量不断进步。

张雷生表明，虽然现在我国已经有47种专业学位类别，可是咱们需求清醒地认识到，实践上各地人才市场对专业人才需求旺盛的局势短时期内不会衰减，并且许多工业范畴所急缺和稀缺的高层次使用型人才没有归入到现有的专业学位目录中来，与此一起，现有的专业学位类别过于抽象和广泛，和人才市场实践需求的专业常识结构和才能本质相去甚远。他说："简而言之，现有的专业学位类别无论是从数量上仍是质量上都不能彻底有用回应和满意社会需求和人才市场的实践需求。"

张雷生主张，凭借本次全国专业学位水平点评作业的深化展开，教育主管部门应深化贯彻执行"放管服"变革要求实践，答应专业学位各培育单位在广泛深化调研的根底上，实在发挥办学自主权，依据社会需求自主建立专业类别，然后添加研讨生教育供应侧变革的灵活性和专业性。

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